一道看似簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)題引發(fā)了朋友圈熱議,家長們開動腦筋都來一試身手,卻算出了四種截然不同的答案。不是答案不唯一,而是前三種都是錯的。問題就出在家長們大多沒留意題干中的多處“陷阱”。有網(wǎng)友吐槽:給小學(xué)生出題弄這么多小心機(jī)和套路有必要嗎?(11月27日《遼沈晚報》)
一道小學(xué)數(shù)學(xué)題,卻考到了家長,而小學(xué)生如果做題不仔細(xì)如果考慮不全面,自然也答不出正確答案。小學(xué)數(shù)學(xué)題充滿了“陷阱”究竟有無必要?這是值得深思的問題。
一些小學(xué)的題目會考到研究生的爸爸媽媽,而有些小學(xué)的題目看似簡單,里面卻充滿了“套路”,這顯然是在培養(yǎng)學(xué)生的“心機(jī)”和“套路”意識,我們的教育難道要培養(yǎng)有心機(jī)的學(xué)生?
如一位家長所說,教育應(yīng)該多培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力,在題干上設(shè)計這么多小心機(jī)和小套路等著孩子往坑里跳有意義嗎?在我看來,也實在沒有多少實際意義,相反,卻是相當(dāng)有害的,學(xué)生從小就這樣被培養(yǎng)得有心機(jī),長大后豈非要習(xí)慣成自然了嗎?從這個意義上說,小學(xué)數(shù)學(xué)題充滿“套路”是跑偏的教育理念,是需要警惕的。幸運的是,這樣的數(shù)學(xué)題不會是“常態(tài)”。
面對滿是“套路”的小學(xué)數(shù)學(xué)題,有專家出來站臺了。說是鍛煉學(xué)生細(xì)致觀察的思維品質(zhì)。這種思維品質(zhì)學(xué)生也應(yīng)該得到鍛煉,但有無必要一定要通過太難的數(shù)學(xué)題來完成?其實,這樣的數(shù)學(xué)題也未必能夠培養(yǎng)出學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),一些學(xué)生之所以會做這類的題目,無非是做得多,這也是導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)的根本原因,為了提高學(xué)習(xí)成績,對于一些充滿“陷阱的”題目反復(fù)做。
換言之,就是將各種“套路”摸得清楚了,以致會熟練掌握,這樣熟能生巧出來的是“解題技巧”,而不是什么觀察思維?,F(xiàn)在中考高考重在考基礎(chǔ)知識,考知識點,而不會是以“陷阱”取勝。不能出偏難怪題是出題的原則,顯然,這樣的題目也不會出現(xiàn)中考或高考之中。
教育是教會學(xué)生坦蕩,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力也用不著用“陷阱”的方式來完成,因此,不要在一些怪題偏題上做功夫,在我看來,除了博取眼球,除了嘩眾取寵,并不會有什么益處。學(xué)高為師,身正為范。相比而言,身正比“學(xué)高”更為重要。出題的老師不要讓學(xué)生學(xué)會投機(jī),更不能讓學(xué)生學(xué)壞。通過做題目把學(xué)生引向不健康,往往是教師無意識行為,這恰恰是最需要警惕的。
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