最近,不少小學(xué)都進(jìn)入了期末考試。在四川省樂山市外國語小學(xué),五年級的學(xué)生拿到語文試卷后一臉驚訝:居然通篇都是樂山美食。有不少學(xué)生直呼:流著口水考完試……
不僅是美食,卡通、戲曲、三國、港珠澳大橋等不同主題貫穿了該校各年級的期末試卷。該校副校長李文超表示,每一份試卷都不是在單一考查學(xué)生的知識能力,而是多維目標(biāo)的綜合體現(xiàn),是有溫度有情懷的情境設(shè)計,相信學(xué)生們都會喜歡。
↑五年級的語文考卷
學(xué)生:
語文試卷通篇美食,流著口水才考完
1月17日上午,樂山市外國語小學(xué)各年級進(jìn)行期末語文測試。五年級學(xué)生小周拿到試卷后不禁會心一笑,試卷抬頭便是《嘉州美食游》,“今天就讓我們在期末測試中去感受祖先的智慧,家庭的秘密,師徒的心訣,食客的領(lǐng)悟……”
小周翻了翻試卷,竟然通篇都是樂山美食介紹。
第一題的題干就充滿了詩意:“每一個清晨,叫醒樂山人的不是鬧鐘和夢想,而是對早餐的渴望。”題目中對樂山有名的早餐店進(jìn)行了一次大搜羅,如張公橋味精素面、文昌宮排骨面、老公園刀削面等。
該試卷第二題推出了“豆腐腦”的制作流程,第三題介紹了蹺腳牛肉的歷史,然后是“嘉定坊美食節(jié)”“牛華麻辣燙”“舌尖上的樂山”等題目,作文則鎖定為樂山美食記憶。
↑五年級的語文考卷
“考試的過程確實就是美食之旅”。小周說,她完全是一邊咽口水一邊在答題。
1月18日,紅星新聞記者在該校采訪時,很多學(xué)生還沉浸在美食試卷的美好回憶中,他們說:
“既考了知識,又一次性了解了樂山美食,太爽了!”
“以前考試有點緊張,這次很放松。”
“我流著口水才考完,只想快點考完去吃美食!”
↑學(xué)生說著說著又饞了
這份“美食試卷”流傳到網(wǎng)上后,在樂山人的朋友圈也引發(fā)了廣泛關(guān)注,不少人開玩笑說:
“來,考考你對樂山美食了解多少?”
“看嘛,又是別人家的語文老師!”
“當(dāng)年如果我考試遇到這樣的試卷,肯定學(xué)習(xí)要百倍努力啊!”
↑五年級的語文考卷作文題目
老師:
更加貼近學(xué)生生活,批改試卷也餓了
“最初接到學(xué)校給的出題任務(wù)后,當(dāng)時想過動畫片,或者把課外書串起來,但是可能都不太適合。”據(jù)該校語文老師鐘磊介紹,今年元旦期間,他的朋友專門從成都到樂山來吃美食,就想到以樂山美食為主題來出題,這樣更貼近學(xué)生的生活、更接地氣。
鐘磊告訴紅星新聞記者,在出題過程中,他借鑒了一些《舌尖上的中國》的解說詞,篩選了一些主要的樂山美食,并結(jié)合要考查的五年級語文知識點,尋找相應(yīng)的美食資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷娜诤稀?/p>
“其實,題目本身也有一些邏輯。”鐘磊說,首先想的是早餐吃什么,吃完了天氣好出去逛一下、吃碗豆腐腦,中午吃蹺腳牛肉,晚上吃麻辣燙,閱讀題選用材料的是一位樂山學(xué)生寫的《舌尖上的樂山》,而最后關(guān)于美食記憶的作文,給予了同學(xué)們更多發(fā)揮空間。
↑麻辣燙(視覺中國資料圖)
“最初我也有擔(dān)心,通篇美食會不會讓同學(xué)們分心,影響他們發(fā)揮,但最終反饋還不錯。”鐘磊笑著說,不僅是同學(xué)們流著口水才考完,老師們批改試卷也都改餓了。
對于“美食試卷”的走紅,鐘磊感到非常開心,“這說明大家對這份試卷、這樣的形式還是比較認(rèn)可。”在鐘磊看來,因為美食是樂山響亮的名片,而語文來源于生活,這樣的試卷可以讓大家一邊享受知識一邊享受美食。
↑學(xué)生的作文
學(xué)校:
不單一考查知識,做有溫度的情境設(shè)計
其實,不僅是五年級的語文試卷,該校其他年級的各科期末測試卷都給了同學(xué)們驚喜。
據(jù)該校副校長、教導(dǎo)主任李文超介紹, 今年期末卷一到六年級語文分別以“佩奇和熊大陪我玩游戲”、“小白兔的旅行”、“小螞蟻歷險記”、“戲曲的魅力”、“嘉州美食游”、“我的入場券”為話題設(shè)置情境;
數(shù)學(xué)分別以“樂樂的周末”、“甜甜的夢想”、“樂樂愛學(xué)習(xí)”、“愛樂山愛外小”、“為你驕傲——港珠澳大橋”、“小叮當(dāng)夢回三國”為話題貫穿整張試卷。
↑五年級的數(shù)學(xué)考卷
↑六年級的數(shù)學(xué)考卷
“打開一份試卷就是進(jìn)入一種生活場景,做一份試卷就是閱讀一個故事、了解一種事物或一個人物。”李文超舉例說,如六年級數(shù)學(xué)卷,把同學(xué)們帶入小叮當(dāng)?shù)膲艟?開啟一段數(shù)學(xué)探險,曹營蜀營的地點轉(zhuǎn)換,脫險練兵的情節(jié)設(shè)計,再與本學(xué)期數(shù)學(xué)知識的無縫鏈接,這樣的考試經(jīng)歷當(dāng)然是“有趣有料有營養(yǎng)”的。
再如,六年級英語試卷——“筆友”則是營造了學(xué)生和紐約的一位小朋友之間的書信往來。聽力部分介紹的是紐約來信的內(nèi)容,唐人街、帝國大廈、聯(lián)合國大廈、美國傳統(tǒng)節(jié)日等嵌入其中,筆試部分則要求答題者圍繞五張照片介紹中國的著名景點、城市等內(nèi)容。在70分鐘的時間里,完成了一次中西方文化交流。
↑四年級的語文考卷
“每一份試卷都不是在單一考查學(xué)生的知識能力,而是多維目標(biāo)的綜合體現(xiàn),是有溫度有情懷的情境設(shè)計。”該校副校長李文超李文超介紹說,在每學(xué)期期末筆試之前,該校還組織了學(xué)科素養(yǎng)面試,設(shè)定真實的生活場景,超市、水果攤、蛋糕店、廚房、床鋪、紅綠燈、勸架……讓本學(xué)期所學(xué)的知識與生活鏈接,不再紙上談兵,而是解決實際問題。
李文超表示,圍繞著“學(xué)科素養(yǎng)”、“情境式”、“綜合性”這些關(guān)鍵詞語,從評價出發(fā),輻射到日常教學(xué),延伸到家庭教育,希望為孩子的健康成長和可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。
