隨著公辦學(xué)校一年級(jí)錄取和二、三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)名單的公布，青島高新區(qū)的孩子們即將進(jìn)入心儀的小學(xué)，開(kāi)啟全新的人生歷程。作為今年首度招生的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)青島分校，也就是高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，自然也引發(fā)了眾多家庭的關(guān)注。青島分校和北京實(shí)驗(yàn)二小到底是什么關(guān)系，雙方的合作密切到什么程度，學(xué)校建設(shè)和硬件設(shè)施如何？這些都牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。日前，帶著全體教師從北京實(shí)驗(yàn)二小總部培訓(xùn)歸來(lái)的青島分校校長(zhǎng)關(guān)軍，接受了記者采訪，回答了社會(huì)的關(guān)切。
關(guān)鍵詞：山東唯一
如果你還記得30萬(wàn)元一平米的天價(jià)學(xué)區(qū)房的話，就應(yīng)該記得被稱為北京最牛小學(xué)的北京實(shí)驗(yàn)二小。北京實(shí)驗(yàn)二小是一所百年名校，多年來(lái)學(xué)校在“雙主體育人”“以愛(ài)育愛(ài)”理念的踐行中，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，贏得了社會(huì)各方面的高度認(rèn)可。
北京實(shí)驗(yàn)二小青島分校是青島高新區(qū)管委與北京實(shí)驗(yàn)二小合作辦學(xué)的全日制公辦小學(xué)，是北京實(shí)驗(yàn)二小在山東設(shè)立的唯一分校，也是北京總部全國(guó)34所分校布局中，唯一一所位于準(zhǔn)一線城市的分校。學(xué)校位于高新區(qū)泰祥路7號(hào)，占地49畝，建筑面積約3.2萬(wàn)平方米，總投資約2.1億元。學(xué)校規(guī)模規(guī)劃為36個(gè)教學(xué)班，班額40人以內(nèi)，教職工規(guī)模150人，學(xué)制為6年制。
根據(jù)目前的錄取計(jì)劃，北京實(shí)驗(yàn)二小青島分校一年級(jí)計(jì)劃招生150余人，二、三年級(jí)計(jì)劃招收轉(zhuǎn)學(xué)生50余人。
關(guān)鍵詞：崗前培訓(xùn)
北京實(shí)驗(yàn)二小青島分?，F(xiàn)有教師36人，其中省、市學(xué)科帶頭人2人，區(qū)級(jí)骨干教師4人，骨干教師占總體教師的21.62%，碩士以上學(xué)歷10人，占教師總數(shù)27%。
為使新入職教師更好地了解校園文化，更好地為青島教育做好服務(wù)，6月30日起，青島分校的全體教師在北京總部進(jìn)行了為期兩周的崗前培訓(xùn)，并且還在青島進(jìn)行了為期五周的學(xué)科培訓(xùn)。
北京實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)蘆詠莉親自參與制定培訓(xùn)計(jì)劃并與青年教師座談。北京實(shí)驗(yàn)二小教育集團(tuán)辦公室主任、行政副校長(zhǎng)孫津濤等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與青島教師的培訓(xùn)工作。總校各分管副校長(zhǎng)此后分別參與了培訓(xùn)，指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)換位思考，踐行“以愛(ài)育愛(ài)”的理念，要具有“愛(ài)的情感”“愛(ài)的行為”“愛(ài)的能力”和“愛(ài)的智慧”，培養(yǎng)“一專多能，零缺陷”的優(yōu)秀未來(lái)學(xué)子。
“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)潛心輸送、教研活動(dòng)規(guī)范指導(dǎo)、課堂觀察課堂筆記、突發(fā)情況應(yīng)急處理、特殊孩子行為應(yīng)對(duì)……”青島分校校長(zhǎng)關(guān)軍說(shuō)，教育專家的專題講座、骨干教師的案例分享，教師團(tuán)隊(duì)的參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐演練、座談交流，讓青島分校的教師們學(xué)到很多干貨，也切實(shí)感受到北京總部對(duì)青島分校的重視與厚愛(ài)。
關(guān)鍵詞：五個(gè)同步
從北京歸來(lái)之后，青島分校教師開(kāi)始了為期一月的課堂實(shí)操、學(xué)生管理、形象禮儀、心理實(shí)戰(zhàn)。小組商議、團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)、模擬演練，在北京總校期間學(xué)到的這些方法論，已經(jīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。
教師不可能一直去培訓(xùn)，那么怎樣能把北京總部的好經(jīng)驗(yàn)、好理念，源源不斷地輸入到青島分校來(lái)呢？青島分校校長(zhǎng)關(guān)軍介紹，一方面北京總校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，派出管理精英、骨干教師來(lái)分校送教；另一方面青島教師也會(huì)通過(guò)云平臺(tái)參與到課程開(kāi)發(fā)、課堂實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步豐富北京總部的理論與實(shí)踐案例。
為傳承和發(fā)揚(yáng)北京實(shí)驗(yàn)二小的核心理念，青島分校將實(shí)現(xiàn)與北京總部的課程研發(fā)同步、校園活動(dòng)同步、教師培訓(xùn)同步、行政管理同步、專家指導(dǎo)同步，努力建設(shè)一所高標(biāo)準(zhǔn)、示范性的區(qū)域名校。
所謂課程研發(fā)同步，不是指教材完全一致、講課內(nèi)容完全相同，而是指課程研發(fā)理念同步，課堂教學(xué)思想、教學(xué)方法、教研活動(dòng)力求同步，體現(xiàn)總校“生本·對(duì)話·求真·累加”的課堂教學(xué)文化。據(jù)悉，青島分校將使用本地教材，以此為基礎(chǔ)，借鑒總校特色課程開(kāi)發(fā)模式，三年級(jí)以上推行主題研究課程，一、二年級(jí)推行主題板塊課程。
校園活動(dòng)同步，是借鑒和參與總校的特色校園活動(dòng)，如鳥(niǎo)巢體育節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)等，并根據(jù)實(shí)際條件，實(shí)現(xiàn)總校與分校的游學(xué)互訪，選派學(xué)生參與總校的重大活動(dòng)。
教師培訓(xùn)同步，是分校新進(jìn)教師要到總部培訓(xùn)，此后通過(guò)云平臺(tái)、專家邀請(qǐng)等各種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教育專家共享。
行政管理同步，是指青島分校借鑒總校的管理模式，總校也將適時(shí)派出管理團(tuán)隊(duì)、骨干教師，對(duì)分校進(jìn)行辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估，監(jiān)控并指導(dǎo)青島分校的辦學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：雙主體育人
可能大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，北京實(shí)驗(yàn)二小的辦學(xué)理念是“雙主體育人”。這一理念也將被青島分校所傳承和發(fā)揚(yáng)。那么，什么是雙主體育人呢？
基本內(nèi)涵是：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其功能是主動(dòng)建構(gòu)；教師是學(xué)校教育工作的主體，其功能是積極主導(dǎo)。
只有做到教師和學(xué)生親密合作，協(xié)調(diào)互動(dòng)，才能產(chǎn)生構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)；同時(shí)使教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中體現(xiàn)自身生命的價(jià)值。
作為雙主體育人的實(shí)現(xiàn)途徑——以愛(ài)育愛(ài)，是說(shuō)孩子需要愛(ài)，需要周圍的人尊重、理解和支持。愛(ài)不僅是教育的手段，更是教育的目的。而“以學(xué)論教”是以學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定教師教的起點(diǎn)與過(guò)程，以學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量評(píng)價(jià)教師教的效果與水平。
北京實(shí)驗(yàn)二小青島分校的辦學(xué)理念是：背倚齊魯、心懷首都、面朝大海、放眼世界。青島分校校長(zhǎng)關(guān)軍說(shuō)，“背倚齊魯、心懷首都”是指青島分校將從齊魯文化、儒家文明、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，在文化傳承、思維培養(yǎng)、培育獨(dú)特氣質(zhì)方面為孩子留下成長(zhǎng)印記。把家國(guó)情懷作為第一要?jiǎng)?wù)，心系祖國(guó)，厚植愛(ài)國(guó)主義情操。
“面朝大海、放眼世界”是要把青島的海洋文化、開(kāi)放包容精神融入到學(xué)校建設(shè)中，在地方及校本課程中有效落實(shí)海洋文化課和傳統(tǒng)文化，同時(shí)放眼世界與未來(lái)，積極探索課程融合、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、STEAM課程，努力打造“無(wú)邊界課程”，為國(guó)家未來(lái)人才成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：校園文化設(shè)計(jì)
學(xué)校在校園文化設(shè)計(jì)的定位上也體現(xiàn)“西學(xué)為用、中學(xué)為體”的設(shè)計(jì)理念，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為文化內(nèi)核，圍繞學(xué)校“背倚齊魯、心懷首都、面朝大海、放眼世界”的辦學(xué)理念，關(guān)軍校長(zhǎng)整體勾畫(huà)了校園文化藍(lán)圖，設(shè)計(jì)了“三樓、兩堂、一館、一場(chǎng)、一坡、一院”。“三樓”，即低年級(jí)部 “思齊樓”，體現(xiàn) “見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的修養(yǎng)理念，彰顯“背倚齊魯”的儒家文化內(nèi)涵。高年級(jí)部“植愛(ài)樓”；體現(xiàn)總校“以愛(ài)育愛(ài)”的核心理念，更體現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記提出的“要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家”，彰顯“心懷首都”的精神內(nèi)涵。中年級(jí)部“致遠(yuǎn)樓”，源自諸葛亮《誡子書(shū)》中的名句“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”體現(xiàn)面朝大海、寧?kù)o致遠(yuǎn)、放眼世界的視野、境界與格局。“兩堂”，一是精神食糧“九思堂”綜合學(xué)術(shù)報(bào)告廳，一是物質(zhì)食糧 “憫農(nóng)堂”教工和學(xué)生食堂。“一館”，即綜合體育館 “行健館”，傳遞“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的浩然正氣。“一場(chǎng)”，即下沉庭院廣場(chǎng)“六藝場(chǎng)”，讓孩子們可以充分地展現(xiàn)自我，做一個(gè)“美出修養(yǎng)與特長(zhǎng)”“學(xué)出習(xí)慣與大氣”“玩出健康與情趣”“做出責(zé)任與奇思妙想”的幸福學(xué)子。“一坡”，即校園東側(cè)的大型綠坡，命名為“東坡園”，體現(xiàn)蘇東坡不畏困難的樂(lè)觀精神和人生態(tài)度。“一院”，即校圖書(shū)館 “無(wú)言書(shū)院”，體現(xiàn)《論語(yǔ)》中“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言。”的讀書(shū)治學(xué)理念。
關(guān)鍵詞：親和教室
遇到班級(jí)上多動(dòng)的特殊孩子怎么辦？在課堂上剪東西、打鬧、擾亂其他同學(xué)，該如何處理？答案是教師首先要接納孩子，然后通過(guò)“融合教育”理念，幫助孩子和家庭度過(guò)成長(zhǎng)困難期。在與關(guān)軍校長(zhǎng)聊天的過(guò)程中，他說(shuō)的更多的是有教無(wú)類，平等寬容看待孩子，讓每個(gè)孩子受到公平、良好的教育。
而在學(xué)校教學(xué)樓及其功能的設(shè)計(jì)當(dāng)中，也融入了親近親和的理念。遵循“兒童友好學(xué)校”的設(shè)計(jì)理念，三棟組團(tuán)式教學(xué)樓之間，以及與體育館之間通過(guò)連廊相互連接，樓內(nèi)設(shè)有空氣流通系統(tǒng)，通透、環(huán)保、明亮而開(kāi)放，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心、以交往為常態(tài)、以體驗(yàn)為途徑的教育理念，教學(xué)樓外還設(shè)置下沉庭院、大型綠坡、看臺(tái)等立體交通和景觀等，讓孩子們可以充分地展現(xiàn)自我，做一個(gè)“美出修養(yǎng)與特長(zhǎng)”“學(xué)出習(xí)慣與大氣”“玩出健康與情趣”“做出責(zé)任與奇思妙想”的幸福學(xué)子。
“各功能區(qū)域的設(shè)置不是封閉的，而是開(kāi)放的，內(nèi)部的多處功能區(qū)去掉棱角、適合孩子活動(dòng)和交往”，關(guān)軍校長(zhǎng)說(shuō)，每個(gè)教學(xué)樓都設(shè)有階梯開(kāi)放閱覽區(qū)，以及相應(yīng)的多功能活動(dòng)區(qū)，孩子們學(xué)習(xí)和生活在圓潤(rùn)而通透的教學(xué)樓里，就像生活在“海螺殼”中，孩子們?cè)谶@里能感受到安全、友好、自由與放松。
據(jù)悉，在開(kāi)學(xué)當(dāng)天，北京實(shí)驗(yàn)二小青島分校的剛剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子們將會(huì)收到學(xué)校在暑期精心準(zhǔn)備的入學(xué)禮物，請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)靜心期待。
好飯不怕晚。是花自然香。
（消息來(lái)源：青島高新區(qū)宣推辦）
