進(jìn)入10月，沈陽(yáng)市第一六五中學(xué)開始實(shí)施教師調(diào)休方案，該校教師可享受“孝親假”“親子假”“戀愛假”。近日，該校金校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)表示，老師在不影響教育教學(xué)的前提下，每月請(qǐng)假不超過2次，每次半天，不扣績(jī)效工資，可以包括未婚教師的“戀愛假”，已婚教師參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的“親子假”，教師照顧父母的“孝親假”等等，“這是學(xué)校為了提升教師幸福感所做的人性化舉措。”（10月16日北京青年報(bào)）

學(xué)校給不同的教師創(chuàng)設(shè)戀愛假、孝親假、親子假之類的專門假期，乍一看噱頭十足，仔細(xì)來(lái)看其實(shí)重點(diǎn)并不在名目，而是在于每個(gè)教師每個(gè)月能夠享有兩次一天彈性請(qǐng)假的權(quán)利。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但很珍貴。

相對(duì)于其他職業(yè)而言，在崗教師的勞動(dòng)作息紀(jì)律更嚴(yán)格，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，尤其是教學(xué)的安排以周為周期相對(duì)固定，一旦請(qǐng)假、休假，會(huì)給教學(xué)秩序帶來(lái)不小的影響，也給學(xué)校臨時(shí)調(diào)整帶來(lái)困難，教師作息缺乏彈性的空間。同時(shí)，很多一線的教師，教學(xué)任務(wù)都很重，一個(gè)教師帶幾個(gè)班、一周十幾節(jié)課的情況很常見，有的教師還身兼班主任一職，長(zhǎng)期連軸轉(zhuǎn)，工作壓力不小。

此外，教師也是平常人，有個(gè)人生活和繁瑣的家庭事務(wù)，為人子女有父母需要照顧，為人父母則有孩子需要撫育，有家庭負(fù)重與工作壓力交織的現(xiàn)實(shí)。這些都需要給予他們適度彈性的休假時(shí)間，來(lái)調(diào)節(jié)和平衡工作與生活，這正是教師相對(duì)于其他職業(yè)群體所缺少的。其他職業(yè)者除了請(qǐng)假相對(duì)便利之外，遇到家庭一些特殊的情況，如照顧生病的父母，還可以申請(qǐng)休年假，但教師因?yàn)橛泄潭ǖ暮罴?，因而沒有年假一說(shuō)，相比之下假期缺乏靈活度。

當(dāng)然，大多學(xué)校在實(shí)際操作中，對(duì)教師有特殊情況的請(qǐng)假還是會(huì)予以理解與滿足，但不少學(xué)校會(huì)把臨時(shí)請(qǐng)假與教師的工資、績(jī)效掛鉤起來(lái)，如報(bào)道中的沈陽(yáng)市第一六五中學(xué)此前便是如此。如此一來(lái)，雖然滿足了教師的調(diào)休要求，但總顯得人性化的關(guān)懷不夠，讓制度看來(lái)模糊而生硬。通過完善調(diào)休制度，明確在規(guī)定要求之內(nèi)的請(qǐng)假將不再影響該校教師的考勤和績(jī)效，將教師彈性作息權(quán)利化、福利化，小變化而大意義，使得管理更傾向于保障，更富有人性化關(guān)懷的色彩。

尊師重教并不只是句口號(hào)，從細(xì)節(jié)上為教師從業(yè)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，盡力去保障教師的權(quán)利，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚起來(lái)，才是真正的尊師重教，才能真正給予教師以實(shí)在的激勵(lì)。（木須蟲）