摘要：2019 年9 月，高中思想政治國家統(tǒng)編教材正式發(fā)布，并將逐步在全國范圍使用。遵循課程標準的科學(xué)理念，開展針對新教材的教學(xué)設(shè)計研究與實踐，才能不斷增強思政課教學(xué)的有效性、針對性和親和力，確保高中思政課程的實施方向和育人效果。教材使用過程中必須加強對觀點的把握，對學(xué)科內(nèi)容的研究；加強對問題的理解，對議題設(shè)計的研究；加強對素材的選擇，對課堂教學(xué)情境的研究。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；教材；教學(xué)設(shè)計
《高中思想政治課程標準》（2017 年版）提出了思政課程教學(xué)與評價的具體建議：活動型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計，辨析式學(xué)習(xí)過程的價值引領(lǐng)，綜合性教學(xué)形式的有效倡導(dǎo)，系列社會實踐活動的廣泛開展。新課標發(fā)布以來，越來越多的老師嘗試議題式教學(xué)，探索議題的確立及實施的路徑。山東省作為使用新教材的省份之一，從高一年級開始使用《2019年普通高中思想政治、語文和歷史教學(xué)用書目錄（根據(jù)2017年版課程標準編寫）》中的教材，國家統(tǒng)編教材為課程實施，發(fā)展學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供了重要依據(jù)，統(tǒng)編必修1《中國特色社會主義》和必修2《經(jīng)濟與社會》的使用過程中，有些老師的教學(xué)設(shè)計比較完備科學(xué)、具有較高的參考學(xué)習(xí)價值，大多數(shù)老師們面臨的最主要的問題來自于如何使用統(tǒng)編教材圍繞議題設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)，本文結(jié)合本學(xué)期開展的幾次課堂教學(xué)設(shè)計實例談一談教材使用和議題式教學(xué)的思路。
突出觀點，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
2019 年12 月發(fā)布的《中國高考評價體系》將應(yīng)考查的素質(zhì)教育目標凝練為核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識的四層考查內(nèi)容。其中，必備知識是老師們最關(guān)注的，不可否認，必備知識是培養(yǎng)能力、達成素養(yǎng)的基礎(chǔ)。但教學(xué)設(shè)計和實施的過程中過多的偏重于知識這一層面顯示不符合評價體系所本意。
思政課教學(xué)中要梳理出學(xué)科基本概念、基本原理、基本方法，并明確它們之間的結(jié)構(gòu)，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運用學(xué)科知識和技能應(yīng)對現(xiàn)實社會中真實的生活問題，這樣的教學(xué)才能現(xiàn)教材之本義，育學(xué)科思想方法，培學(xué)科核心素養(yǎng)。要做好學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，必須堅持習(xí)總書記對思政課的要求，特別是政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，價值性與知識性相統(tǒng)一。具體操作時，對統(tǒng)編教材內(nèi)容要從政治觀點的層面而不是一般學(xué)科知識的層面去把握，閱讀教材文本，不僅要梳理出文本內(nèi)容和主旨，教師要堅持正確的政治方向，用一定的階級利益出發(fā)所形成的對事物或問題的看法來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，不能局限于正文、輔助文的區(qū)分，局限于全文段落式的領(lǐng)學(xué)，而要從整體上解讀教材，找準課題框題的中心觀點，順條理綱。
如《只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國》一課，核心問題是要說明中國特色社會義義道路是如何開辟的？是如何發(fā)展中國、發(fā)展社會主義的？有兩大觀點作為支撐：一是偉大的改革開改是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路，一是堅持和發(fā)展中國特特色社會主義就是真正堅持社會主義。其中對《偉大的改革開放》一框的教學(xué)，老師們會提供我國改革開放以來的輝煌成果作為探究資料，但僅止于展示改革開放的進程中取得的成就，泛泛的談一談感受與感悟，與思政課要達成立場觀念、理想信念的目標還有一段不小的距離。改革開放之所以偉大，首先是因為改革是對社會主義制度、中國特色社會主義制度的自我完善的一場革命。改革開放是對黨和國家前途命運的深刻把握。因此，教師要對教材正文、3 個探究與分享、4 個相關(guān)鏈接欄目統(tǒng)籌研究，梳理它們與本課主題之間的關(guān)系，厘清主題與內(nèi)容的關(guān)系，建立學(xué)理分析邏輯，從觀點的角度可對本課內(nèi)容進行如下結(jié)構(gòu)化處理。
直面問題，實現(xiàn)議題設(shè)計立體化
新時代的課程改革對情境與情境活動的內(nèi)涵做出了更明確的界定。情境即指真實的問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動場域。“問題或任務(wù)為中心”是教學(xué)設(shè)計的重點內(nèi)容，不指向問題或任務(wù)的教學(xué)也就無質(zhì)量和效課可言。高考評價體系中把情境分為兩類：生活實踐情境和學(xué)習(xí)探索情境。無論哪種情境，真實是第一共同的要素，這里的真實不是指提供的教學(xué)情境一定是生活的完整再現(xiàn)，但它不能違背社會生活邏輯、學(xué)生的已有的知識和思維邏輯等現(xiàn)實因素。
課標強調(diào)，議題式教學(xué)是聯(lián)接教學(xué)活動與學(xué)科內(nèi)容的紐帶，將成為高中思政課教學(xué)設(shè)計、落實學(xué)科核心素養(yǎng)的重要形式。一個有價值的教學(xué)議題應(yīng)該是充滿辨析，立體多維的，如何賦予這種形式更豐富的內(nèi)容就要看教師能否立足于現(xiàn)實生活各種現(xiàn)實問題，并作出多維度、開放式的分析，能否合理運用學(xué)科課程內(nèi)容做出學(xué)理性分析、通過辨析問題情境的價值沖突實現(xiàn)積極的價值引領(lǐng)，這些是當(dāng)前備課過程中要下大功夫準備的，它不僅影響議題的選擇和探究，更是影響了一節(jié)課的深刻程度與厚重程度。在問題解決中形成學(xué)生的分析與綜合、探究與論證能力，從而培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科價值的關(guān)鍵因素，育新時代建設(shè)者和接班人的有效途徑。
《偉大的改革開放》的教學(xué)要解決的最主要的問題是什么？中國共產(chǎn)黨成立以來帶領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過28 年的浴血奮戰(zhàn)，取得了大革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利，經(jīng)過最偉大的深刻變革，又確立了社會主義制度，這是多么偉大的成就！新中國成立70 周年以來，我們也經(jīng)歷過嚴重曲折，但在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們開創(chuàng)了中國特色社會主義，學(xué)好這段國史黨史，中國人心底的豪氣和自信由然而生，如何從理論上回應(yīng)國際和國內(nèi)對中國輝煌成就的探源？改革開放在其中的歷史意義不言而喻，這一框的議題可以確定為“從改革開放看中國為什么能？”既包含了學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又具有探究的開放性和價值的引領(lǐng)性。改革開放是一段宏大的歷史時期，高中學(xué)生通過一課時學(xué)習(xí)達成素養(yǎng)目標存在一定的困難，圍繞這一議題設(shè)置3 個議題任務(wù)，可以開展“講中國故事，析改革開放”的序列化活動。如：聽媽媽講過去的故事、聽我講春天的故事、一起講新時代的故事。通過三個故事設(shè)置改革開放開啟、進程和走進新時代這樣三個任務(wù)情境的問題探究，使學(xué)生感受黨在改革開放中的領(lǐng)導(dǎo)作用，以及中國共產(chǎn)黨勇于進行自我革命的自覺、擔(dān)當(dāng)和勇氣，認同改革開放只有進行時，沒有完成時，更進一步加深對中國特色社會主義的理解和認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
精選素材，實現(xiàn)活動任務(wù)明晰化
經(jīng)過2003 年課改以來十幾年的實踐過程，重視生活邏輯、重視思政課活動設(shè)計的理念使我們的課堂更具親和力、針對性，依據(jù)《普通高中思想政治課程標準》（2017 年版），高中思政課定義為“綜合性、活動型學(xué)科課程”。生活邏輯與理論邏輯相統(tǒng)一仍是是做好教學(xué)設(shè)計的重要思路，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計如何才能更好的體現(xiàn)活動型學(xué)科課程的實施要求？在課堂教學(xué)中如何把活動方案順利實施，通過序列化活動提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，這都是目前教學(xué)實踐中要重視的新問題。
來源于生活的教學(xué)素材是學(xué)科內(nèi)容的重要承載形式，信息時代，資源的豐富性得到了有力保障，選取符合課時要求的教學(xué)素材對教學(xué)效果的影響就顯得尤為重要。素材至少要符合兩個必要條件：指向?qū)W科核心素養(yǎng)，力求與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵行為表現(xiàn)相一致。二是指向?qū)W科任務(wù)，有助于學(xué)科任務(wù)具體化和更明確的呈現(xiàn)。改革開放四十多年來，哪些素材指向聚焦在改革開改的成就？哪些素材能清晰的說明進程中的關(guān)鍵點、體現(xiàn)改革開放的偉大？素材分析如何才能說明改革開放與中國特色社會主義的關(guān)系？愛國主題的、歌頌改革開放成就的圖片、電影、記錄片視頻等資料是很好的選擇，但在使用的方式活動的策劃方面還要進一步細致的研究，如必修一教學(xué)中常見這樣一個活動設(shè)計：“我和祖國（新時代）有個約定”，請學(xué)生暢談2035 年甚至2050 年的祖國面貌、規(guī)劃個人職業(yè)和成就。從不同的學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科任務(wù)的角度，提供的探究素材與“約定”的指向是不同的。從改革開放切入，重在考慮的是勇于實踐、要有敢為人先勇于突破創(chuàng)新的精神等；從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢切入，則要側(cè)重于懂得復(fù)興的意義、內(nèi)心激發(fā)對民族復(fù)興、國家強盛的深切渴望，投身于建設(shè)事業(yè)的責(zé)任感和實際行動，也就是引導(dǎo)學(xué)生要敢于有夢，勇于追夢和勤于圓夢。
國家的教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標和內(nèi)容等，都集中體現(xiàn)在課程教材之中。新版統(tǒng)編思政教材的使用才剛剛開始，需要我們在長期的課堂教學(xué)教研實踐中不斷探索，更好地發(fā)揮立德樹人，培育國家棟梁的作用；讓學(xué)生在拔節(jié)孕穗關(guān)鍵期茁壯成長。（青島市教育科學(xué)研究院 孫俊香）
