“學(xué)霸”、“年輕有為”，帶有這樣的標(biāo)簽，李老師在加盟愛貝之前便小有名氣，短短不長(zhǎng)時(shí)間，他已經(jīng)擁有藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校2家，K12學(xué)科培訓(xùn)學(xué)校1家，被當(dāng)?shù)厝俗鸱Q李校長(zhǎng)。

但做教育行業(yè)的時(shí)間越長(zhǎng)，他越是理解了教育行業(yè)的痛點(diǎn)與前景。2018年底，他做出一個(gè)令人詫異的決定：投身少兒素質(zhì)教育領(lǐng)域，走出事業(yè)“舒適區(qū)”。談及原因，李老師的答案是“社會(huì)需要更公平、更優(yōu)質(zhì)的教育資源，素質(zhì)教育是我堅(jiān)定要做的領(lǐng)域”。

從單體走向連鎖，是教育行業(yè)大勢(shì)所趨

在加盟愛貝之前，李老師已經(jīng)在藝術(shù)教育行業(yè)打拼多年，自創(chuàng)的藝術(shù)教育品牌也已開出多個(gè)中心。但品牌規(guī)模發(fā)展得越大，他就越發(fā)感到“吃力”。

“現(xiàn)在回頭看，主要的原因就是單體品牌在管理、建設(shè)、規(guī)劃上都存在缺陷，攤子越大，問(wèn)題就越明顯，也越難解決。”談到過(guò)去李老師回憶道。

（青島城陽(yáng)愛貝迪STEM+中心)

長(zhǎng)達(dá)6年的教培機(jī)構(gòu)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓李老師深有感觸的一個(gè)體會(huì)是，教培行業(yè)必將從單體走向連鎖，品牌化是大勢(shì)所趨。在他看來(lái)，教培行業(yè)市場(chǎng)極度分散，大量的夫妻老婆店、單體店充斥其中，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。

“尤其是疫情期間，單體品牌的抗風(fēng)險(xiǎn)能力格外明顯。2020年新冠疫情對(duì)于線下教培行業(yè)打擊非常非常大。盡管后期中國(guó)對(duì)于疫情的控制情況非常好，但家長(zhǎng)們出于恐慌心理仍不然出門上課。以單體品牌為例，沒人教他們?cè)撛趺醋觯心男?biāo)準(zhǔn)消毒、測(cè)溫的運(yùn)營(yíng)措施，如何建立一以貫之的品牌體系，消除家長(zhǎng)的顧慮。再加上單體品牌受疫情影響難以維系，頻頻關(guān)店、倒閉，暑期招生季到來(lái)的時(shí)候，大品牌的優(yōu)勢(shì)便彰顯了出來(lái)，全國(guó)有幾百個(gè)中心的連鎖品牌，天然便給了家長(zhǎng)天然的信任感。”

單體品牌的運(yùn)營(yíng)，某種程度上靈活度雖高，但也意味著更瑣碎的事務(wù)、更費(fèi)心的管理和更大的不確定性。“以往干單體時(shí)，什么都要我事事親為，費(fèi)神費(fèi)力還費(fèi)心。對(duì)比之下，愛貝教育為我這個(gè)項(xiàng)目配備專項(xiàng)支持小組，從選址、設(shè)計(jì)、籌建、培訓(xùn)、招生、課程督導(dǎo)等各個(gè)方面都提供支持，甚至連中心的周年慶、品牌活動(dòng)，總部都會(huì)派人過(guò)來(lái)。”在愛貝專業(yè)人員各個(gè)細(xì)節(jié)的把控與嚴(yán)格要求下，中心順利開業(yè)。

因?yàn)橹坝羞\(yùn)營(yíng)藝術(shù)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，李老師本身就具備一定的運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，但愛貝精英學(xué)院的投資人培訓(xùn)還是讓他收獲良多。

“如果說(shuō)之前干單體是一個(gè)人抹黑探險(xiǎn)，那么加盟愛貝教育后就是有了一群志同道合的伙伴，理念更豐富完善，運(yùn)營(yíng)管理更成體系。”

父愛下的理性選擇，錨準(zhǔn)少兒素質(zhì)教育市場(chǎng)

2019年1月初，李老師的愛貝英語(yǔ)中心在青島城陽(yáng)繁華的小區(qū)商圈正式開始試運(yùn)營(yíng)。

“我是典型的理工男，在有女兒之前思考方式上很理性，但在女兒學(xué)習(xí)這件事上，感性卻占了上風(fēng)。”女兒五歲時(shí)，李老師開始像很多家長(zhǎng)一樣，為孩子找輔導(dǎo)班。但一次次領(lǐng)著女兒走進(jìn)各個(gè)輔導(dǎo)班的他，卻一次次被千篇一律的提升文化基礎(chǔ)課程及不專業(yè)的音、體、美課程所勸退。

“因?yàn)楸旧砭褪窍嚓P(guān)從業(yè)者，所以我走進(jìn)這家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，少兒素質(zhì)教育不應(yīng)該是簡(jiǎn)單粗暴的揠苗助長(zhǎng)、不計(jì)效果的填鴨教學(xué)，它應(yīng)該更系統(tǒng)，更易被接受，更具啟發(fā)性。”

正因此，懷揣著源自父愛的思考與期盼，在對(duì)市面上各個(gè)少兒素質(zhì)教育產(chǎn)品進(jìn)行了解考察后，李老師將目光放在了愛貝迪STEM+身上。

（小孩子們?cè)趯Ｐ闹轮咀鰧?shí)驗(yàn)）

作為愛貝教育的子品牌之一，愛貝迪的素質(zhì)教育產(chǎn)品很全面和充分，它以思維培養(yǎng)為根基，涵蓋STEM教育體系化課程，符合國(guó)家教育政策，它有知識(shí)、有互動(dòng)、有啟發(fā)。學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成已成為當(dāng)今社會(huì)的突出特征之一，以思辨思維為基礎(chǔ)的綜合知識(shí)更符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。

“拿我自己來(lái)講，我是一個(gè)理工男，對(duì)集成電路非常感興趣。接觸到愛貝迪后，我發(fā)現(xiàn)， 課竟然蘊(yùn)含有基礎(chǔ)的物理思維和工程思維。五六歲的小孩子不僅聽的津津有味，還可以親自動(dòng)手做試驗(yàn)。在對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可思議的。以往我覺得這么小的小孩子聽不懂、不感興趣，但沒想到，小孩子的潛力可以這么大！”

（愛貝迪STEM+中心課堂現(xiàn)場(chǎng)）

作為典型的85后父母，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)下父母對(duì)素質(zhì)教育的理解，有了自己獨(dú)特的想法。他們潮流、個(gè)性，尊重孩子的天分和選擇，不再是頑固地要求孩子去學(xué)習(xí)一門技能、學(xué)習(xí)一些新本領(lǐng)，更多是希望孩子有主見、有想法，有自己的思辨思維，有能夠解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

做過(guò)藝術(shù)類學(xué)校，也做過(guò)少兒英語(yǔ)品牌，商業(yè)嗅覺敏銳的李老師，在考察過(guò)青島市場(chǎng)上現(xiàn)有的素質(zhì)教育品牌后，驚喜地發(fā)現(xiàn)：少兒素質(zhì)教育的細(xì)分領(lǐng)域，仍然大有可為。

小城市也有大生意，下沉市場(chǎng)依然是素質(zhì)教育的藍(lán)海

剛剛過(guò)去的6月，李老師在青島城陽(yáng)的愛貝迪STEM+中心已正式試運(yùn)營(yíng)，3年內(nèi)連開兩個(gè)中心的他，已在城陽(yáng)素質(zhì)教育市場(chǎng)占據(jù)了一席之地，率先積累了未來(lái)發(fā)展的有利優(yōu)勢(shì)。

而對(duì)于接下來(lái)的發(fā)展，李老師更是信心十足，“一線城市優(yōu)秀人才的回流給青島帶來(lái)了新鮮血液，80、90后父母的自我成長(zhǎng)也使得他們有更多機(jī)會(huì)接觸到前沿的教育理念。一方面，市場(chǎng)上的優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，另一方面需求不斷被激發(fā)。在這樣的雙重刺激下，市面上參差不齊的教育品牌必將迎來(lái)洗牌，素質(zhì)教育的旺盛生命力也將顯現(xiàn)。”

城陽(yáng)雖然不是青島市的核心區(qū)域，但家長(zhǎng)理念對(duì)素質(zhì)教育已經(jīng)有了深刻認(rèn)知，對(duì)完善科學(xué)素質(zhì)教育的需求也在與日俱增。

“任何一個(gè)細(xì)分賽道，深挖、做透，都有機(jī)會(huì)獲得成功。”談及少兒素質(zhì)教育賽道，李老師侃侃而談。在他看來(lái)，城陽(yáng)區(qū)雖然沒有最優(yōu)質(zhì)教育資源供給，但父母愛子、教子、為子計(jì)深遠(yuǎn)的教育決心絲毫不差，也因此為素質(zhì)教育這片藍(lán)海帶來(lái)了更多的可能。

“素質(zhì)教育更符合國(guó)家當(dāng)下的教育政策，完善的教育理念體系更適應(yīng)孩子成長(zhǎng)發(fā)展。城陽(yáng)的創(chuàng)新和發(fā)展激發(fā)了它更多的活力，我相信伴隨城市化的發(fā)展，我的“小”生意也可以逐步成長(zhǎng)為“大”事業(yè)。”